Yläkoulun lukiokurssi päätökseen

Kerroin alkuvuodesta, miten neljä oppilastani aloitti lukiomatematiikan opiskelun. Kunnianhimoisena tavoitteena oli suorittaa lukion pitkän oppimäärän kakkoskurssi yläkoulun kurssien ohella.

Itse voin ottaa kunnian ideasta ja sen toimeenpanemisesta, mutta muuten kurssi sujui omalla painollaan. Alkuvaiheessa vein oppilaat omaan tilaan opiskelemaan kaksoistunnin jälkimmäiseksi oppitunniksi. Oppilaat opiskelivat Polku-palvelun ja Avoimen oppikirjan avulla kurssia omaan tahtiin eteenpäin. Polku sopi yläkoulun opiskeluun loistavasti ja mahdollisti sen, että pystyin tarjoamaan lukiokurssia, kun kuitenkin opetin pääasiallisena työnäni yläkoulun kursseja. Omaan tahtiin eteneminen sujui niin luontevasti, että jonkin ajan päästä jokainen oppilas oli eri kohdassa kurssia ja yhdessä opiskelun hyöty jäi vähäiseksi.

Yhteistyö Jyväskylän Schildtin lukion kanssa sujui joustavasti ja kerrassaan loistavasti. Sain lukiolta vanhoja kokeita, joiden perusteella kokosin oman kokeen ja hyväksytin sen vielä lukiolla. Pientä säätöä tehtävien valinnassa vaati graafisen/symbolisen laskimen puuttuminen ja olisihan siitä tuossakin kokeessa ollut hyötyä. Tarkastin kokeet itse ja lähetin ne vielä lukiolle tsekattavaksi. Oma tuntuma lukiokokeiden korjaamiseen kun ei ole tällä hetkellä kovinkaan tuore.

Mikä oli lopputulos? Kaksi neljästä jätti kokeen tekemättä, koska ei ehtinyt opiskella kurssia loppuun saakka. Kaksi rohkeaa osallistui kokeeseen, joista toinen menestyi vaatimattomammin, mutta toinen puolestaan teki virheettömän suorituksen! Tälle opiskelijalle kävin tänään hakemassa kurssista todistuksen. Kurssi luetaan osaksi tulevia lukio-opintoja.

Helsingin Sanomat kirjoitti tovi sitten matematiikan lukio-opinnoista pääkirjoituksessaan ja kritisoi sitä, että oppilaita putoaa pois pitkästä matematiikasta portaittain hankaloituvien kurssien myötä. Uskon että jokaiselle lukiomatematiikkaa opiskeelle oppilaalleni lukion alkushokki on lievempi ja valinta pitkän ja lyhyen välillä keskimääräistä perustellumpi.

Tämän lisäksi lukiomatematiikan opiskelu näytti olevan motivoivaa. Oli mahtavaa tarjota tarpeeksi haastetta sitä kaipaaville! Opettajalle lukiokurssi oli helpompi ja mielekkäämpi tapa eriyttää ylöspäin, kuin jatkuva lisätehtävien etsiskely. Kannustan kokeilemaan! Aloittaa voi vaikka Peuran Polulta, tuosta jutusta lähdin itse liikkeelle.

Varaslähtö lukiokurssiin

Neljä yhdeksäsluokkalaista halusi alkaa opiskella lukiokurssia, josta aiemmin kirjoitin. Kurssiksi määrittyi lukion pitkän matematiikan kakkoskurssi, lähinnä siksi, että se oli sisällöltään ykköskurssia yhtenäisempi ja siksi, että sillä oli ysiluokan kevätlukukauden sisältöjen kanssa enemmän yhteistä.

Aloitimme tapaamisella, jossa kerroin opiskelutavasta, jaoin vihkot ja oppikirjat. Päädyin tulostamaan jokaiselle avoimen oppikirjan, vaikkei se mikään ekoteko ollutkaan. Siinä onkin suurin piirtein kaikki, mitä tähän mennessä olen tehnyt. Lupasin auttaa malliratkaisujen tekemisessä tai missä vain apua tarvitaan. Toistaiseksi ei ole tarvittu.

Ryhmän merkitys voi olla suuri, mutta en usko – enkä toivokaan – kurssin sujuvan aivan omalla painollaan. Toivon voivani piakkoin jättää muun luokan työskentelemään hetkeksi itsenäisesti ja ottaa kunnon hetken lukiokurssilaisten kanssa. Se pitää ainakin tarkistaa, että tehtävien esitysasu vastaa lukiotasoa.

Voin kuitenkin jo tässä vaiheessa kehua Polku-palvelua. Oppilaat pystyivät sen avulla aloittamaan opiskelun helposti ja testaamaan omaa osaamistaan heti muutaman laskun jälkeen. Mielestäni koko porukka näytti motivoituneelta tällaiseen työskentelyyn. Yksityiskohtien hiominen lukion kanssa on toistaiseksi vielä kesken. Ylimmältä tasolta on tullut periaatteellinen lupa, joten hyvältä näyttää. Kokeen tekemisestä ja tarkistamisesta täytyy vielä sopia. Mitä pikemmin sen parempi!